为促进教师更新教学理念，帮助教师树立以学生为中心的教学理念，合理设计课程教学过程性评价，引导学生自主学习，3月17日下午，教师发展中心举办的学业评价工作坊在镜湖校区教师发展中心智慧教室顺利开展。本次活动由东部理工数据科学与传播学院副院长王满英主讲，我校第二期青年教师研习营成员40多位教师参加了本次活动。
首先，王满英老师结合教育部以及浙江越秀外国语学院发布的有关课程教学过程评价方面的文件，展开对课程教学过程评价必要性的讲解。王满英指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，并强调教师应该从提升高阶性、突出创新性、增加挑战度三个方面来激发学生的学习动力和专业志趣。在王老师的组织下，参训教师围绕“设计了哪些项目来进行过程性评价？为什么要设计这些项目？具体是如何开展的呢？实施效果如何？”这四个问题进行小组讨论，并派出代表向全体教师分享组内老师们教授课程的过程性评价开展情况。
王老师展示了目前我校部分课程教学过程评价的具体内容，指出过程性评价和总结性评价匹配度不高、课堂出勤和课堂表中分值总体偏高等现状，引导青年教师们分享对于内容数据所反映的现象的看法。
最后，王满英分享了如何进行课程教学过程评价设计。她结合自己和一些名师的教学经验，总结了课程教学过程评价的设计要点：内容设计和方法设计。即要设计哪些过程性评价的项目，设计这些项目的意义，以及如何实施这些评价的项目。她强调，好的教学过程评价设计，应该是所有的学生都能有效评价、有效反馈，促进学生学习投入，评价的结论客观和公正，与教学目标有效衔接。
王老师从宏观、中观和微观三个视角就课程教学过程性评价的必要性、课程教学过程性评价的现状和如何进行课程教学过程评价设计进行了分享，既有理论的介绍，也有案例的分享，深入浅出，对教师做好课程教学过程评价起到了很好的指导作用。期望青年教师们以学术的态度和方式研究自己的教学，以专业的态度和方式从事大学教学，使大学教学真正变成一种学术活动。
文：马利想/审核：魏丽青